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ENSINO DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS: OPORTUNIDADES E DESAFIOS

No dia 9 de dezembro de 2024, as professoras Dra. Adriana Fiori-Souza e Me. Geovana Gomes coordenaram um simpósio fechado durante os Congressos I CILLID e II CONALA, realizados de forma híbrida entre os dias 9 e 11 de dezembro de 2024, no Centro de Ciências Humanas da Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

O simpósio teve a duração de 2 horas (14h-16h) e contou com a participação da egressa do MEPLEM, Me. Geovana Galego Gomes, ex-orientanda de mestrado da Profa. Adriana Fiori-Souza, além de seis alunos do programa que cursaram a disciplina “Ensino de Línguas para Fins Específicos”, ministrada pela professora.

Ao longo do evento, foram apresentadas seis comunicações sobre atividades e materiais didáticos desenvolvidos para o ensino de inglês para fins específicos (também conhecido como inglês instrumental). O público presente teve a oportunidade de participar das discussões, trazendo reflexões e contribuições a partir de suas pesquisas e experiências com essa abordagem.

1. FORMANDO PROFESSORES DE ESP / INGLÊS INSTRUMENTAL – Me. Geovana Galego Gomes

2. INGLÊS PARA CURSO TÉCNICO EM SECRETARIADO EXECUTIVO: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL – Ana Helena Dell Anhol Daniel

3. A ANÁLISE DE NECESSIDADES COMO BASE PARA O ENSINO DE INGLÊS EM CURSO TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE – Carla Regina Galego Carmona, Nathalia Rodrigues de Carvalho e Daniele Ribeiro Pereira Alves

4. LEVEL UP: EXPLORANDO O ESP EM JOGOS DIGITAIS - UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PRÁTICA – Karen Cristina Giraldino Campos

5. ELEVATOR PITCH: APRESENTAÇÕES ORAIS EM INGLÊS PARA NEGÓCIOS – Anderson Daniel Pereira Linjardi

6. PODCASTS EDUCACIONAIS COMO FERRAMENTA DE DIVULGAÇÃO DO ENSINO DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS – Anderson Daniel Pereira Linjardi

Sem categoria - 02/23/2025

1ª.° Conferência com Migrantes e Refugiados de Londrina

No dia 09 de março de 2024 aconteceu a 1° Conferência Livre Local com Migrantes e Refugiados de Londrina, no Auditório da Unicesumar (Av. Santa Mônica, 450, Londrina). O evento foi promovido pelo Grupo de Trabalho para Migrantes, Refugiados, Apátridas e seus familiares de Londrina e região (GT Migrantes). O Grupo é composto por organizações como o Ministério Público do Estado do Paraná (MP-PR), a Cáritas Arquidiocesana de Londrina, a Secretaria Municipal de Assistência Social, a Associação Comercial e Industrial de Londrina (Acil), a Defensoria Pública do Estado do Paraná, a Ordem dos Advogados do Brasil (OAB-PR) (Seção Londrina), a Unifil e a Universidade Estadual de Londrina.

O objetivo do encontro foi o aprofundar o debate sobre migrações, refúgio e apatridia. Pessoas apátridas são aquelas sem nacionalidade reconhecida por nenhum país. Além disso, a conferência visa propor e discutir diretrizes para políticas públicas voltadas a essas pessoas. Tendo em vista os diferentes segmentos que compõem o Grupo organizador, o evento também foi uma oportunidade de integrar entes federativos, organizações da sociedade civil, associações e coletivos afim de voltar suas ações para o tema.

A UEL estará representada na conferência com quatro diferentes projetos de extensão. Participaram como colaboradores os projetos “Práxis Itinerante: novas perspectivas para as juventudes e populações vulneráveis”, “Espanhol nas redes: o hispanismo em integr(ação)”, “Paraná Fala Francês, vinculado ao programa Paraná Fala Idiomas e “Educação linguística em português como língua adicional para crianças migrantes internacionais (PLAC)”. Este último é coordenado pela Profa. Dra. Juliana R. Assunção Tonelli e conta com a colaboração da Profa. Dra. Arelis Felipe Ortigoza Guidotti, ambas do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas (CLCH) e docentes do MEPLEM, as quais trabalham com a elaboração de materiais didáticos que promovem a aprendizagem de português como língua de acolhimento com crianças migrantes internacionais, contando com a colaboração de uma equipe composta por alunos da graduação e da pós-graduação, além de outros colaboradores externos.

 

Sem categoria - 08/19/2024
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ENTRE KIZOMBAS, QUILOMBOS E TRANÇAS NAGÔ: A CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA EM AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA 

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM LEM-ESPANHOL: CONTRIBUIÇÕES PARA REFLEXÕES ÉTNICORACIAIS VIA GÊNEROS TEXTUAIS E LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO

Gilson Rodrigo Woginski e Marta A. de Oliveira Balbino dos Reis

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NAS SÉRIES INICIAIS: QUIMERA OU PONTO PACÍFICO? UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

Ligia Gomes Contrera e Cláudia Cristina Ferreira

AVALIAÇÃO: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA E UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO POR MEIO DE UM WORKSHOP

Estogildo Gledson Batista e Marta Aparecida de Oliveira Balbino dos Reis

GUIA PEDAGÓGICO: AULAS CULTURAIS DE INGLÊS NO CONTEXTO DO CEBRAC

João Pereira Campos Junior e Marta Aparecida Oliveira Balbino dos Reis

APRENDIZAGEM COOPERATIVA E COLABORATIVA DA LÍNGUA ESTRANGEIRA: USO DAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM

Maria Cristina Rodrigues Feitosa e Marta A. Oliveira Balbino dos Reis

LITERATURA E FANTÁSTICO NAS AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA: REALIDADES POSSÍVEIS

Caio Vitor Marques Miran e Amanda Pérez Montañez

Sem categoria - 07/04/2024
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EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: POR QUE E PARA QUE FAZÊ-LA

LEITURA EM LÍNGUA ESPANHOLA E A EDMODO: VESTIBULAR E ENEM EM FOCO

Caroline Emanuele de Oliveira e Valdirene Zorzo-Veloso

UNDER CONTROL? INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE INGLÊS PARA CRIANÇAS

Francielly Sayury Menegasso Ogasawara e Cláudia Cristina Ferreira

ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS PEQUENAS: UMA AMOSTRA DE ATIVIDADE ADAPTADA NOS ESTUDOS PARA ADAPTAÇÃO DO MANUAL DO PROFESSOR QUE ACOMPANHA O LIVRO DIDÁTICO “COOKIE AND FRIENDS  STARTER”

 Deise Suzumura e Simone Rinaldi

DE PEQUENINO QUE SE TORCE O PEPINO: ASPECTOS CULTURAIS NAS AULAS DE ESPANHOL PARA CRIANÇAS: PROPOSTAS PEDAGÓGICAS

Jorge Rafael Fuck, Simone Rinaldi eCláudia Cristina Ferreira

VENDA SEU PEIXE! MATIZES CULTURAIS E ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS NO ENSINO DE INGLÊS 

Denise de Andrade Santos Oliveira e Cláudia Cristina Ferreira

PROPOSTA DIDÁTICA INTERATIVA E FERRAMENTA DIGITAL NA AULA DE LÍNGUA ESPANHOLA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Maiara Fernandes de Oliveira e Valdirene F. Zorzo-Veloso

TECENDO UMA REDE DE MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES: ATIVIDADES COM FERRAMENTAS DIGITAIS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESPANHOL COM LÍNGUA ESTRANGEIRA

Eliana Soares e Valdirene F. Zorzo-Veloso

JOGO DE TABULEIRO COMO RECURSO PEDAGÓGICO AUXILIAR NO ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA HISPÂNICAS

Dayane P. de Souza Silva e Samantha Gonçalves Mancini Ramos

Sem categoria - 07/04/2024
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PESQUISA E PRODUTOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO DE INGLÊS:

O PROCESSO DE PRODUÇÃO COLABORATIVA DE MATERIAL DIDÁTICO NO PROJETO LONDRINA GLOBAL

Tamara Rommel e Juliana Reichert Assunção Tonelli

ENSINO DE INGLÊS PARA ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PRODUZIR E PERFORMAR UM ESPETÁCULO TEATRAL: ATIVIDADE SOCIAL COMO ORGANIZADORA DO ENSINO DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA

Jefferson Lhamas dos Santos e Denise I. B. Grassano Ortenzi

LETRAMENTO DIGITAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): UMA PROPOSTA DE MATERIAL EDUCACIONAL DIGITAL NAS AULAS DE INGLÊS

Michelle Andressa Vieira Ramos e Michele Salles El Kadri

REDE SOCIAL FACEBOOK NA ESCOLA PÚBLICA: LETRAMENTOS DIGITAIS E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA

Camila Christiane Clivati Sodré e Denise I. B. Grassano Ortenzi

ENGLISH PRONUNCIATION IN TIMES OF GLOBAL INTERACTIONS: EBOOK PARA O ENSINO DE PRONÚNCIA NA PERSPECTIVA DO INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA

Everton Aparecido Arantes e Adriana Grade Fiori-Souza

ENSINO DE INGLÊS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES PROTÓTIPO DE FORMAÇÃO “TEACHING ENGLISH TO TEACHERS” PELA PERSPECTIVA DE JUSTIÇA SOCIAL: A EDUCAÇÃO ANTIRACISTA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

Thaísa Cristina Zancopé e Michele Salles El kadri

PROTÓTIPO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA: AUTORIA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Pedro Américo Rodrigues Santana e Lilian Kemmer Chimentão

EVIDÊNCIAS DE LETRAMENTO DIGITAL EM UM CURSO HÍBRIDO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DA BNCC

Vanessa Valero Moreira e Samantha Gonçalves Mancini Ramos

Sem categoria - 07/04/2024
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TÓPICOS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS:

IDIOMATISMOS NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA FRASEOLÓGICA

Andreia Jardim Tavares e Tatiana Helena Carvalho Rios-Ferreira

EL HUEVO DE COLÓN: UNIDADES FRASEOLÓGICAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA E/OU ADICIONAL

Ana Paula Mantovani Vieira e Cláudia Cristina Ferreira

ECHANDO UN CABLE: CONTRIBUIÇÕES DA FRASEOLOGIA NO ENSINO DE ESPANHOL? O GLOSSÁRIO EM SALA DE AULA

Thalita Aguiar Molin Miguel e Cláudia Cristina Ferreira

LÍNGUAS EM CONTATO, LÍNGUAS EM CONFRONTO: CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DE ERROS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE INGLÊS

Priscila Handa Suzuki e Cláudia Cristina Ferreira

Sem categoria - 07/04/2024
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V TREMD

Renata Fantaussi, que atualmente atua como técnica pedagógica da equipe de ensino do Núcleo Regional de Educação de Londrina apresentou a pesquisa e o produto educacional desenvolvidos no MEPLEM: ENGLISH FOR ALL: PRÁTICAS ANTIRRACISTAS NO ENSINO DE INGLÊS.

Na mesma ocasião, Marlei Budny dos Santos Souza, professora da rede estadual do Paraná desde 2003 e pesquisadora na área de educação das relações étnico-raciais, ações positivas e formação na escola desde 2008, apresentou sua pesquisa e o produto educacional desenvolvidos no MEPLEM: LEIS FEDERAIS E O ENSINO DE INGLÊS: IMPLEMENTAÇÃO DAS TEMÁTICAS AFRICANA, AFROBRASILEIRA E INDÍGENA DE MANEIRA POSITIVA. 

No dia 28/07/23, os egressos Dayane Priscila de Souza Silva, Jefferson Lhamas e Juliana Ayub Veltrini Spadacini participaram da Roda de Conversa promovida no V TREMD a respeito  de questões que permeiam TECNOLOGIA E ENSINO DE LÍNGUAS NO PARANÁ. 

Dayane Priscila de Souza Silva, mestre em Letras Estrangeiras Modernas (MEPLEM) e em Informática Educativa pela Universidad de La Sabana, na Colômbia, atualmente desenvolve formação de professores no uso e apropriação das ferramentas digitais atreladas às novas metodologias e é professora de Português como Língua Estrangeira (PLE) no Liceu Francês Louis Pasteur em Bogotá. Além disso, desenvolve jogos educativos analógicos, digitais e projetos pedagógicos gamificados. No TREMD, discorreu sobre a ADAPTAÇÃO DE PLATAFORMAS DIGITAIS PARA AS AULAS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. 

Jefferson Lhamas dos Santos, Mestre em Letras Estrangeiras/Modernas pela Universidade Estadual de Londrina e psicanalista pela Sociedade Psicanalítica do Paraná atua como Professor de Língua Inglesa na Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED) desde 2015, com experiências nos componentes curriculares de Língua Portuguesa, Língua Espanhola, Filosofia e Ensino Religioso. Atualmente é  doutorando em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (PPGEL/UEL). No TREMD, dicorreu sobre o MAL ESTAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA: TECNOLOGIAS, DEMANDAS E ANGÚSTIAS. 

Juliana Ayub Veltrini Spadacini, pós-graduada em Psicopedagogia, Docência do Ensino Superior e Mestre em Letras Estrangeiras Modernas pela Universidade Estadual de Londrina, atua como Professora de Língua Inglesa na SEED/PR nos componentes curriculares de Língua Inglesa, Língua Portuguesa/ Redação, Projeto de Vida e Pensamento Computacional. No TREMD, discorreu sobre a pesquisa e o produto educaci0onal desenvolvidos no MEPLEM:  REPOSITÓRIO EDUCACIONAL E OBJETOS DE APRENDIZAGEM DIGITAIS PARA O ENSINOAPRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: FOCO NA ABORDAGEM WEBQUEST.

Sem categoria - 06/24/2024
LETRAMENTO EM AVALIACAO-2

LETRAMENTO EM AVALIAÇÃO EM CONTEXTO DE LÍNGUAS PARA PAIS E RESPONSÁVEIS POR CRIANÇAS

RESUMO

Este trabalho objetivou identificar e promover o letramento em avaliação em contexto de línguas (LAL) de pais/responsáveis por jovens aprendizes de uma escola pública paranaense. Partimos do pressuposto que decisões determinantes para o bom desempenho dos alunos passam pelo crivo e aprovação destes protagonistas, além de poderem influenciar a ação pedagógica. Assim, este estudo de caso se utilizou de um questionário elaborado via Google Forms e respondido por 28 participantes. As perguntas buscaram entender, entre outros, as concepções de avaliação dos respondentes e sua percepção da importância da língua inglesa. Os resultados apontaram contradições nas concepções dos responsáveis, que ora entendem a avaliação de forma abrangente, ora a veem como sinônimo de prova. Além disso, apesar de considerarem a língua inglesa importante, nem todos os pais a veem como tendo igual importância que as outras matérias escolares. Ainda assim, eles se mostraram interessados em tirar dúvidas e saber mais sobre práticas de avaliação da escola. Os resultados apontam para a necessidade de uma intervenção no contexto de modo a promover o LAL dos responsáveis e estreitar o vínculo comunidade-escola.

PALAVRAS-CHAVE

Ensino de línguas para crianças; letramento em avaliação em contexto de línguas; papel dos pais/responsáveis

TEXTO COMPLETO:

PDF

DOI: http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v18i1.88026

Sem categoria - 06/24/2024

LETRAMENTO LITERÁRIO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS: CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NA PRODUÇÃO ACADÊMICA 

Resumo

O conceito de letramento literário pode abarcar diversas concepções e teorias subjacentes a ele, implicando em diferentes entendimentos e práticas para a sala de aula de línguas maternas e línguas adicionais. Assim, esta pesquisa tem como objetivo apresentar e contrastar as concepções recorrentes sobre o letramento literário e realizar um mapeamento das pesquisas relacionadas ao letramento literário na formação de professores de línguas por meio de uma revisão sistemática de literatura. Primeiramente, trazemos uma revisão teórica do conceito com base em Kleiman (2012), Paulino (2001), Souza e Cosson (2013), Street (2014) e Zappone (2008).  Em seguida, trazemos uma revisão sistemática de literatura (Siddaway, Wood, Hedges, 2009) de modo a identificar as contribuições das pesquisas para a formação de professores de línguas. Embora os resultados demonstrem uma carência de estudos na área, as produções convergem acerca da valorização do agenciamento crítico e criativo de aprendizes de língua quando lidando com textos literários. Defendemos práticas formativas que abarquem esse conceito de forma vivencial na formação de professores.

Biografia do Autor

Ana Paula Luiz dos Santos Aires, Universidade Estadual de Londrina

Mestre em Letras Estrangeiras Modernas pela Universidade Estadual de Londrina

Referências

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